——“三严三实”专题教育党课报告
教工委书记 韩星桥
（2015年6月9日）
同志们：
今年4月10日,中央作出了在县处级以上领导干部中开展“三严三实”专题教育的决定和部署。5月份，市、区领导都先后讲了党课，市、区的专题教育全面开展。按照区委和教工委的安排，今天，结合中央、市委和区委的有关精神，向大家汇报一下我的个人体会。主要想谈一下两个题，一个是“怎么看”，再一个是“怎么干”。
第一个题：怎么看
第一，“三严三实”的背景
2014年3月9日，习总书记在全国两会期间参加安徽代表团审议时，提出了“既严以修身、严以用权、严以律己，又谋事要实、创业要实、做人要实”的重要论述，称为“三严三实”讲话。
首先,说一下党的作风建设的背景。随着群众路线教育实践活动进一步深入，干部作风明显好转。但是“四风”问题和现象在一些地方并未彻底扫清。作风建设永远在路上。 在党的群众路线教育实践活动总结大会上，习总书记提出了“全面从严治党”的要求，再次强调“三严三实”，指出“三严三实”是共产党人最基本的政治品格和做人准则，也是党员、干部的修身之本、为政之道、成事之要。在“四个全面”战略布局中，全面从严治党是推进全面深化改革、全面依法治国各项工作，实现全面建成小康社会奋斗目标的根本保证。
其次,关于国内外形势背景。当前，我国面临的国内外形势依然错综复杂，支撑发展的要素条件也在发生深刻变化。国内看，我国经济正处于结构调整阵痛期、增长速度换挡期，到了爬坡过坎的紧要关口，各项综合改革到了涉“险滩”、啃“硬骨头”的关键阶段。国外看，中国的周边环境日趋复杂，全球不稳定、不确定因素明显增加，世界经济复苏乏力、大国博弈加深、国际安全局势恶化、国际秩序调整加速，和平和发展受到更多的挑战。改革、发展、稳定间的矛盾，反腐败的影响，体制机制的不完善，法律意识、诚信意识的全社会缺失，加之国内外反华势力的扩张等因素，确实对党的执政能力形成了考验。因此，党要管党、从严治党、“三严三实”是立足今天和长期之需。
中央部署开展“三严三实”专题教育，是巩固提升教育实践活动成果，对党的群众路线教育实践活动的深化和延展；是落实“四个全面”战略布局，深入推进党的思想政治建设和作风建设的重要举措；是强化守纪律讲规矩，建设“三严三实”干部队伍的重要抓手，也是我们党从当前所面临的形势和任务出发，探索新形势下党的建设内在规律和本质要求提出的新思路、新论断和新举措。
第二，“三严三实”的内涵
“三严三实”的着力点就在“严”和“实”上。“严”蕴含着理想信念、政治纪律、组织原则和纪律要求。“实”体现了党的实事求是的思想路线、求真务实的工作作风和忠诚老实的处世态度。“三严三实”涵盖修身、用权、律己、谋事、创业、做人等多个方面，规范了党员、干部的言行举止，是检验党性原则、为官从政的具体标尺，是修身做人、用权律己的基本遵循。
具体来说，严以修身，就是要加强党性修养，坚定理想信念，提升道德境界，追求高尚情操，自觉远离低级趣味，自觉抵制歪风邪气。严以用权，就是要坚持用权为民，按规则、按制度行使权力，把权力关进制度的笼子里，任何时候都不搞特权、不以权谋私。严以律己，就是要心存敬畏、手握戒尺，慎独慎微、勤于自省，遵守党纪国法，做到为政清廉。谋事要实，就是要从实际出发谋划事业和工作，使点子、政策、方案符合实际情况、符合客观规律、符合科学精神，不好高骛远，不脱离实际。创业要实，就是要脚踏实地、真抓实干，敢于担当责任，勇于直面矛盾，善于解决问题，努力创造经得起实践、人民、历史检验的实绩。做人要实，就是要对党、对组织、对人民、对同志忠诚老实，做老实人、说老实话、干老实事，襟怀坦白，公道正派。“三严三实”既强调价值观的导向和主观能动性的发挥，又强调实践的重要作用，体现了认识与实践的统一。“三严”针对主观世界改造，严以修身是基础，严以用权是核心，严以律己是根本。“三实”针对客观世界改造，谋事要实是前提，创业要实是关键，做人要实是保证。
第三，“三严三实”的重要意义
一是，继承和发扬了党的优良传统和作风。
有两句话我们都很熟悉，一句是“没有调查就没有发言权”，另一句是“加强纪律性，革命无不胜”。这是毛泽东同志在红军时期和建国之前先后提出来的。从这两句话再来看现在的 “三严三实”，我们不难发现，建党94年来，虽然不同时期我们党面临的任务和形势不同，但是我们党对自身建设的要求是一脉相承的，是不断丰富和发展的。“三严三实”既是对我们党艰苦卓绝奋斗历程的深刻总结，也是我们党能够在革命、建设和改革发展中与时俱进、不断带领人民夺取新胜利的关键。
为加快马克思主义的中国化，我们党创造性地在延安开展了第一次全党范围的集中教育活动，提出了“反对主观主义以整顿学风、反对宗派主义以整顿党风、反对党八股以整顿文风”的任务，延安整风运动确立的“惩前毖后，治病救人”、“批评与自我批评”也一直成为我们党加强自身建设的有力思想武器和基本原则。延安整风结束当年，毛泽东同志提出了“理论联系实际、密切联系群众、批评与自我批评”三大作风。改革开放后，历届中央领导同志都对党的建设、特别是对领导干部要求提出了重要论述。比如“实践是检验真理的唯一标准”、“讲学习、讲政治、讲正气”、“权为民所用、情为民所系、利为民所谋”、“信念坚定、为民服务、勤政务实、敢于担当、清正廉洁”。“三严三实”继承和发扬了我们党的优良传统和作风，体现了我们党对党的建设规律认识的不断深化，进一步丰富和发展了党的建设理论。
二是，蕴含着丰富的中华优秀传统文化精华
中华文化上下五千年，古人对自身严格要求，注重自身品行的修养，把“正己、修身、养德”作为从政的根本，认为只有先“修身”，才能齐家、治国、平天下。这样的历史人物和典故很多。历史是最好的老师。习总书记在主持中央政治局集体学习时强调，“要治理好今天的中国，需要对我国历史和传统文化有深入了解，也需要对我国古代治国理政的探索和智慧进行积极总结。”“三严三实”就是站在当代中国发展的高度，既充分吸收、借鉴了传统文化精华，又依据形势任务的发展变化，赋予了新的时代内涵；既融汇了中华传统文化的政治智慧，又贯穿着中华传统美德的时代精神，成为新的历史条件下，指导领导干部做人为官干事的基本标准和行为规范。
三是，体现了共产党人的政治品格和价值追求
“三严三实”是共产党人“质”的规定性，是一个党员干部应当具备的“本真”。具体到党员干部个人，就是总书记提出的好干部标准：“信念坚定、为民服务、勤政务实、敢于担当、清正廉洁”。在革命战争年代，“严”和“实”更多体现的是对党的绝对忠诚、大无畏的革命英雄主义精神。抗日先烈杨靖宇的英雄气概让敌人感到震惊和折服。在和平年代，同样涌现出了无数践行“三严三实”精神，艰苦奋斗，为人民利益鞠躬尽瘁的先进人物。担任过县委书记的习近平对县委书记岗位的重视是公开的。根据媒体盘点，习近平同志多次在公开场合点名称赞过的县委书记至少有三位：焦裕禄、谷文昌和王伯祥。除了这三位，还有很多这样的先进人物、先进典型，孔繁森、牛玉儒、任长霞、郑培民、杨善洲等等，数不胜数，这些都是我们学习的榜样。
无论是革命英烈，还是先进人物，不管在什么时候，对党忠诚、勇于牺牲、艰苦奋斗、实干创业，都是我们共产党人共同追求的政治品质和价值追求。我们常说：共产党员平常时候看得出来，关键时刻站得出来，危及关头豁得出来，体现的就是共产党员高尚的政治品格。要让埋头苦干、真抓实干的干部真正得到重用、充分施展才华，让作风飘浮、哗众取宠的干部无以表功、受到贬责。当前，中组部时隔20年后，重新启动了全国优秀县委书记的评选表彰工作，计划在今年“七一”前夕，在全国范围内表彰一批优秀县委书记。在社会转型，改革发展稳定任务异常艰巨繁重的新形势下，更需要打造一支对党忠诚、敢于担当、清白做人的干部队伍。
第四，不严不实的表现
这次“三严三实”专题教育首要原则是坚持问题导向，重点解决的是作风问题。中央的专题教育方案中列举了当前一些“不严不实”的表现和问题，我们要保持高度警惕。比如：理想信念动摇、信仰迷茫、精神迷失，宗旨意识淡薄、忽视群众利益、漠视群众疾苦，党性修养缺失、不讲党的原则等问题。比如：滥用权力、设租寻租，官商勾结、利益输送，不直面问题、不负责任、不敢担当，顶风违纪还在搞“四风”、不收敛不收手等问题。再比如，无视党的政治纪律和政治规矩，对党不忠诚、做人不老实，阳奉阴违、自行其是，心中无党纪、眼里无国法等问题。
市委书记郭金龙同志在全市党课中，用了12个“不”，列举了全市党员干部存在的问题：在修身做人上，不学习、不规矩、不报告、不严格。在用权律己上，不自觉、不自律、不遵纪、不守法。在谋事创业上，不改革、不担当、不落实、不服从。区委书记王宁同志在全区的党课中，连用“十问”列举和分析了全区党员干部存在的 “不严不实”问题。王宁同志的党课大家都学习了，我就不一一列举了。
群众路线教育实践活动结束后，我们已经解决了一批突出问题，有的问题正在整改。但是，中央、市、区点到的问题，我想我们都或多或少、或轻或重、都有不同程度的表现。对照“三严三实”要求，对照中央、市、区点到的问题，我们整理了一下教育系统6个方面、12个“不够”，一起看看自己身上，看看我们的队伍，看看我们的周围，还有没有这些做的不够的问题和现象。
一是，严以修身方面：学习不够，标准不够。有的同志在加强党性修养，坚定理想信念方面缺乏足够的认识，学习政治理论不够主动，工学矛盾处理不好，重业务轻理论，放松了对主观世界的改造。有的同志对自身要求标准不够，有自满心理，没有本领的恐慌感，学习的动力不强，自我感觉还不错。还有的提升个人道德境界，追求高尚情操上自觉性不强，抵制歪风邪气不坚决，态度不鲜明。
二是，严以用权方面：民主不够，规范不够。有的单位决策不够民主，有事不商量，存在一言堂的现象。有的单位推进工作不规范，不严谨，不细致，没有严格按照制度和程序办事，搞先斩后奏，既成事实，留下了许多的后遗症，甚至工作中出现了违纪违规的问题，造成了严重的影响。还有的单位推进工作透明度不够，有些事想捂着盖着，跟上级不汇报、不请示，和干部群众不沟通、不解释，甚至有些好事也没有办好，群众不理解，不支持。
三是，严以律己方面：自警不够，自律不够。有的同志对于党纪党规、法律法规不熟悉，财务管理制度、办法不清楚，对于上级的要求不警醒，对于身边的反面案例不反省，对群众的监督不耐烦，没有做到警钟长鸣。还有的同志对自己的约束放松了，慎独慎微上放松警惕，思想麻痹，温水煮青蛙，不知不觉走上了歪路。
四是，谋事要实方面：调研不够，谋划不够。有的同志不接地气，脱离群众，脱离实际，不善于做深入细致的调查研究，底数不清、情况不明，思路不清，办事凭经验，决策缺乏科学性和针对性。有的单位推进工作的前瞻性、战略性研究不够，工作计划性不强，工作预案准备不够，没有下好先手棋、打好主动仗。也有的同志考虑问题、谋划工作缺乏大局意识和整体观念，眼睛盯着自己的“一亩三分地”，心里算着自己的“小九九”。还有的同志喜欢做表面文章，好高骛远，没有高招和实招，导致工作形式化、一般化。
五是，创业要实方面：能力不够，担当不够。有的人工作能力政策理论不高，业务上也不愿精益求精，指导学校改革发展的能力不足，面对突发事件和复杂问题应对不力。有的人依然存在“慵懒散”的现象，求稳怕乱，工作缺乏激情，攻坚克难的闯劲和干劲不如以前了，有一些看摊守业的想法。有的干部责任意识不强，对待问题和矛盾绕着走，不敢担当，缺乏“明知山有虎，偏向虎山行”的勇气和魄力，一些问题得不到及时有效的解决，小问题变成了大问题，新矛盾拖成了老大难。还有的同志钉钉子精神不强，一抓到底的决心不够，力度不够，一些工作雷声大，雨点小，虎头蛇尾，人力物力财力费了不少，但是成效了了。
六是，做人要实方面：坦诚不够，厚道不够。现在有的干部缺乏坦坦荡荡的精神，对上对下不一样，人前人后不一样，说的和做的不一样，对人对己不一样，认为这是进步阶梯、为官之道，认为做老实人、说老实话、干老实事吃亏。实质上，还是对组织不够忠诚、对同志不够坦诚。一句话，不够厚道啊！。
我讲的这12个“不够”，大家可以反思一下，审视一下自己，按照“三严三实”要求、“好干部”标准，对照对照，有则改之，无则加勉。我说的这12个“不够”，是说给大家的，也是说我自己。我也有怕乱求稳的想法，也还有守摊儿的心理。以上说的是“怎么看”，介绍了“三严三实”的背景、内容及其内在关系、意义和不严不实的表现。
下面，说一下第二个题：怎么干
前面讲了“怎么看”，主要是解决认识与认知的问题，认识越深刻、越具体，越有利于统一思想，增强自觉性、生动性和实践性。“怎么干”就是在解决认知的基础上，自觉践行“三严三实”，学以致用，真正实现“知行合一”。如何学以致用，我认为，要在以下几方面下真功夫。
第一，要强“身”健“体”。
一是，解决好“脑”的问题。要加强学习，用先进的理论武装头脑，坚定理想信念，补足精神之“钙”，拧紧思想的“总开关”。同时，要时刻保持清醒的头脑，讲政治，守纪律，懂规矩，时刻在思想和行动上与党中央保持一致。
二是，解决好“脚”的问题。首先要脚踏实地，多往基层跑一跑，多与群众聊一聊，深入开展调查研究，了解基层情况，帮助解决实际问题。其次要站稳脚跟，在大是大非面前立场鲜明，与歪风邪气作斗争。
三是，解决好“肩”的问题。要加强实践锻炼，提升工作能力，练就一副硬肩膀，关键时刻能站的出来，挑战面前能够顶得上去，做到勇于担当，攻坚克难，不辱使命。
四是，解决好“手”的问题。喊破嗓子，不如甩开膀子。要勇于实践，勤于实践，把工作干起来，用我们的双手，全面推进各项工作的顺利开展。要用我们的双手，帮助青年干部和教师健康成长，扶上马，送一程。还要管好自己的手，该拿的拿，不该拿的坚决不拿，时刻牢记“手莫伸，伸手必被捉”。
第二，要善于用好镜子
在群众路线教育实践活动中，习总书记提出了“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求。做到 “三严三实”，还要用好4面镜子，全面审视自己，发现问题，解决问题。
一是用好“平面镜”。就是要客观、真实地正视自己，看待他人。对自己，既要看到自己的优点，还要正视身上的不足。不能不肯、不敢正视问题，也没必要大加美化，自欺欺人。只有客观的审视自己、评估自己、剖析自己，对自己的优势与不足才能了然于胸。对待同志，评价他人，既要看到优点，也要看到缺点，不偏不倚，做到全面、客观、公正。
二是用好“放大镜”。首先，要用放大镜看待别人的长处，学习他人之长。“三人行必有我师”。我们要善于发现别人的长处和优点，学习和借鉴身边同志好的经验和方法，主动向身边的同志虚心请教。其次，要用放大镜及时发现基层的困难和问题。“群众利益无小事”，事关学校师生的任何工作，我们都要高度重视，对于群众反映的问题不能视而不见，要看在眼里，放在心上，真正帮助解决。
三是用好“显微镜”。经过群众路线教育实践活动，有的同志认为问题该找的也找了，该查的也查了，该整改的也整改了，现在还能有什么问题呢。习总书记在教育实践活动总结会上讲过，反“四风”取得了很大的成效，但是“树倒根存”，表面上的一些问题和现象没有了，但是深层次上的问题还没有得到彻底解决。对于党员干部来说，需要用“显微镜”来看一看自己思想深处还有没有灰尘，用显微镜看一看身上还有没有病菌。不严不实的问题和现象还有没有。如果有的话，问题的根源是什么？解决这些问题，还需要用显微镜多往深处照、细处照，找到根源，从细微处修身正己，防微杜渐。
四是用好“望远镜”。我们干工作，办教育要看长远。首先要有前瞻意识。工作要有规划，有计划，有步骤，只有方向明确，情况清楚，才能在认真分析研究的基础上，提出具有前瞻性、针对性和操作性的对策，才能出实招，干实事，有实效。其次要有大局意识。善于用望远镜的人，才不会紧盯着自己眼前的利益，才能够自觉地把工作放到全局中去把握、去落实。
第三，要抓好教育教学
最近，我也在想，“三严三实”对于教育工作意味着什么。我的体会是，“三严三实”对教育更具特殊指导意义。据我了解，到目前为止，习总书记对两类人明确提出了标准和要求，首先是对领导干部，提出了20个字的好干部标准（信念坚定、为民服务、勤政务实、敢于担当、清正廉洁），其次是对教师提出的要求。去年第三十个教师节，习总书记在北师大与师生座谈，提出了“四有”的好教师标准（有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心）。作为教育系统的干部、教师，我们要有觉悟、见行动，求实效，把好干部标准和教师“四有”要求作为我们工作的重要遵循，从严从实，为推动教育改革发展做出努力。
首先，要严把办学方向。我们办的是社会主义的教育，是公办教育，是政府行为，根本任务是全面实施素质教育，培养合格的社会主义事业接班人。在这一点上，我们必须把好方向盘，全面落实党的教育方针。当前，重点是加强社会主义核心价值观教育，用爱国主义、传统美德、民族精神教育引导学生，让孩子们扣好人生的第一粒扣子。我们也都知道，现在留学的孩子越来越多，年龄越来越小。这个问题仅靠教育部门一家解决不了。但是，为谁培养人，培养什么样的人，怎么培养人的问题，需要引起我们教育工作者的深入思考，并为解决好这个问题不断去探索，去努力。
其次，严格教育管理。这里说的严格，不是“严厉”，而是坚持标准，坚持原则。我们的工作对象和范围涉及到方方面面，有教师、学生、家长，对象不同，情况不同，方式方法可以灵活，但是我们必须坚持工作原则，严格程序标准。对学生严中有爱，严中有度,严中有方。对学生的缺点要敢于批评、善于批评。
再次，踏踏实实办学。办教育的根本是求真、求实。教育是一项慢功夫，是一项长期的系统工程，最容不得急功近利、搞“形象工程”、“面子工程”。无论是教，还是学，都来不得半点虚假，容不得花拳绣腿、“假把式”。教育发展有其内在的自身规律，认识有其自身的发展过程，人才成长也有自身的发展阶段。教育需要踏踏实实，久久为功。王宁书记在党课中谈到城市疏解的时候，说安顺市长提要求，要让北京城静下来，“安静”的“静”，主要是指首都功能疏解、城市管理方面的。我想，从另一个方面看，我们教育也要“静”下来，把我们的心“静”下来。教育是一项“静”的事业。我们避不开车马喧嚣，但是我们要做到静心思考、静心雕琢、静心坚守，始终保持工作状态的投入，保持工作心态的平静，头脑冷静，脚踏实地，埋头苦干，心无旁骛，踏踏实实地教学、踏踏实实办学，把教育综合改革的系列举措落到实处，见到实效，让政府放心，让人民满意。
当前，我们的教育综合改革全面启动，进入了第二年，各项任务繁重。经过近两年的改革，变化是巨大的，我们除了继续完善教育改革之外，同步要做好深入细致的配套工作，练好内功，继续提升我们的办学质量和水平。这里，想跟大家再交流5点具体想法：
第一点：建设师德高尚、追求卓越、敬业爱生的教风。
教风是校风的重要组成部分，对学生可以起到熏陶、激励和潜移默化的教育作用。当然，每个老师的教风不同，每个学校的教风也各不一样。但是，好的教风的基本素质和要求应该是一致的。
首先，要培养我们的教师具有高尚的师德。教师是人类灵魂的工程师，是人类文化的传递者，肩负着培养下一代的重要责任，要有正确的理想信念。老师，是传道授业解惑的人。“传道”是第一位的。传什么“道”？党的教育方针，中国特色社会主义！一个老师，如果只知道“授业”、“解惑”而不“传道”，只能说是一个教书匠，只是教书，还没有做到育人。一个优秀的老师，既要精于“授业”、“解惑”，更要以“传道”为责任和使命。好老师心中要有国家和民族，要明确意识到肩负的国家使命和社会责任，担负起立德树人的责任，以德施教、以德育人，引导和帮助学生把握好人生方向，特别是引导和帮助青少年学生，扣好人生的第一粒扣子。这一点，对西城区的干部和老师都非常重要。
其次，要培养我们的教师拥有精湛的业务能力。“没有教不会的学生，只有不会教的老师”。这是说教师施教能力的重要。做好老师，要有扎实学识，在教育教学业务上不断追求卓越。扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质。现在做一个好老师不容易。一个原因就是现在的孩子信息渠道多，信息量大，这就要求教师所知道的必须大大超过要教给学生的，能够在各个方面给学生以帮助和指导。做到这一点，需要不断的学习，站在知识发展前沿，刻苦钻研、严谨笃学，不断充实、拓展、提高自己。过去讲，要给学生一碗水，教师要有一桶水，现在看，这个要求已经不够了，应该是要使自己拥有一条长流不息的山泉活水。当前，教师面临的压力比较大，改革了，学校变了，学生变了，岗位也可能变了，原来的一些经验也许不再灵光了，一些老办法也不再奏效了。各个学校都要高度重视，在两委的部署下，发挥教科研各方面的力量，加强指导培训，引导教师加强学习，不断提升能力，真的做到“不去挑好学生，要教好每一个学生”。
再次，要让我们的老师敬业爱生。一个好的老师，心中要有爱，爱岗位、爱学校、爱学生，也包括爱一切美好的事物。教育风格可以各显身手，但爱是永恒的主题。好老师对学生的教育和引导应该是充满爱心和信任的，在严爱相济的前提下晓之以理、动之以情，让学生“亲其师”、“信其道”。
以上说的是第一点：教风。
第二点：培养乐学善思，明理求真，学以致用的学风。
良好的学风是我们提升办学质量的关键因素。最能体现学风的地方，就是在课堂上，特别是学生自己学习的时候。我们去一所学校听课，到一个地方考察，看学风怎么样，先看孩子们学习的态度认真不认真，兴趣浓厚不浓厚，情绪饱满不饱满；再看学生学习的自觉性好不好，主动性高不高，毅力顽强不顽强，最后看整个学校的学习氛围浓厚不浓厚，效果好不好，等等。
学生是学校的主体，是我们教育的对象，我们所有的教育教学行为都要通过学生去落实。“教学相长”的道理大家都懂。刚才，我讲了教风问题，但是再好的教风也要落实到好的学风上。现在，据了解，原来生源普通的学校现在欢欣鼓舞，一些老师认为现在生源好了，学生的学习习惯好了，管理上相对容易些了。原来生源好的学校就有点担心，认为学习习惯差的学生多了，不好管了，对学校的办学质量会有影响。当然，这个问题早已引起两委的重视，各个学校也都在想办法。我想，解决好这个问题，还是要在学风上下功夫。
首先，要让我们的孩子有兴趣，从乐于学习，勤于思考抓起，培养良好的学习能力和品质。从小学到高中，每个学段的学生心理阶段不同，认识水平不同，学习能力不同，对于学风的要求也不同。小学更多是凭着兴趣和爱好去学，注重对孩子行为习惯的养成。初中可能更加重视科学的学习方法、实践动手能力、意志品质的锻炼和提升。到了高中，需要对学生的自主学习能力、创新实践能力、理想追求加强培养和引导。
其次，要让我们的学生在学习中追求真理，明辨是非，明白做人、做事的道理，形成正确的世界观、人生观和价值观。要勉励学生时刻牢记“学做事先学做人，在学做事中 学做人”，为成人成才打下坚实基础。
还有一点，就是要让学生的知识用起来，活起来，学以致用。要让学生把学到知识用到实际生活中，与周围的人和事联系起来。不是死读书，读死书。大家都很熟悉陶行知“生活即教育”的理念，这对于今天的教育改革，对于我们办学，依然具有重要的指导意义。
以上说的学风是狭义上的、学校的学风。对党员而言，广义的学风还指对待马克思主义的态度。正如毛泽东所说，“所谓学风，不但是学校的学风，而且是全党的学风。”新一届中央领导集体号召全党同志要转作风、正学风、改文风，并且率先垂范、身体力行。我们作为党员干部，在“三严三实”专题教育中，依然要高度重视学风问题，通过正学风，达到学习践行“三严三实”，转作风、守纪律、干实事的目的。
第三点：塑造求实创新、和谐向上、特色鲜明的校风。
校风是学校的风气。简单说，学校的教风、学风就是校风。只有具有一流的教风学风，才会有一流的学校。良好的教风和学风就像车的两个轮子、飞鸟的一双翅膀，推动学校持续优质发展。校风还包括其他重要的内容，比如学校干部职员的工作作风、年级组教研组的组风、班级的班风等等。
好的校风在学校管理中具有特殊的作用。经过改革，现在，我们的学校规模变大了，学校的类型多了，办学模式丰富了，各位校长要重视校风的建设，以优良的校风推动学校取得新的发展。
首先，要坚持求实创新。学校是教育人、培养人的地方，要抓住“人”的因素，一手抓住教师，建设优良的教风，一手抓住学生，建设优良的学风，让学校成为立德树人、以德育人、追求真理，向善向美的精神家园。同时，要勇于担当，勇于创新。校长办学，有一个形象的说法“带着镣铐跳舞”，意思是说校长要遵循教育方针，依法办学，依规办学，同时要积极创新，讲究办学艺术。推进教育综合改革，给校长的舞台更大了，办学的新课题、新情况更多了。我们西城的校长要在改革的舞台上，勇于担当，敢于创新，当主角，办出特色，办出水平。
其次，要塑造和谐向上的精神。校风体现的是学校整个团队的精、气。神。优良的校风，应该是团结的、和谐的，舞步是一致的，跳的是集体舞。同时，整个学校是积极向上的，奋发有为的，在办学思想、办学理念、办学质量等方面积极探索，追求卓越。现在，我们整合了许多学校，教工委对一些学校的领导班子进行了调整，目的还是在于推动学校发展，促进教育改革。这些学校和班子，在学校的建设上任务更重一些。不管有没有承担改革任务，改革的影响和冲击是全方位的。希望大家在学校的建设上,党、政、工、团、少拧成一股绳，干部教师群众同心用力，塑造和谐高效、奋发有为、积极向上的良好校风。
同时，要彰显学校特色。特色就是与众不同。现在我们推进教育资源优化整合，促进优质均衡发展，均衡的是资源，是入学机会的平等，而不是办学特色的平均。教育集团规模扩大了，也不影响学校的特色发展。相反，在集团牵头校的带动下，更能够提升和丰富学校的特色。有位校长讲得好，“集团不是连锁店，千校一面，而是联邦制，各具特色”。除了教育集团校、附中附小、直升校，我们还有一批民族教育、女子教育、美术教育、外语教育、超常教育等特色学校，经过改革，学校的类型更丰富了，建设良好的校风需要从学校实际出发，突出学校特色，丰富学校文化内涵，进一步实现“校校精彩”。
第四点，弘扬诚信友善，勤俭质朴、文明和睦的家风
家风，又称门风，是一个家庭或家族祖祖辈辈长期形成的，渗透到家族成员骨头和血液里的精神、品德及行为标准，是家族的传统风尚和德行传承。“忠厚传家远，诗书继世长”，家风与家教的形成都会经历一代甚至几代人的积淀和努力，它总结了前世中无数家庭的得与失以及经验，成为独一无二、适合自己家庭或家族的法宝。
中国人历来重视家风。古代的家书、家训的记载很多，知名的，不知名的都有。随着时代的变迁，尽管大多数家庭都没有成文的家书、家训，但家家都有家风。普通百姓有家风，革命领袖、共产党人的家风更是严格。“不经商、不赚钱、低调做人、清廉”是开国领袖毛泽东的家风；“做自立、诚实和正直的人”是刘少奇的家风；“守法，低调”是邓小平的家风；“从严教子，务求勤俭”是习仲勋的家风。尊老爱幼、诚实守信、勤俭持家，历来是人们推崇的传统美德和优良家风。
上个月，我参加了教育工会组织的“劳模话家风”活动，各位劳模在谈家风对自己生活、工作的影响时，格外地激动，能够看得出来，都是发自内心的。可见，家庭教育的力量是不可估量的。良好的家风对孩子的成长是受益终身的。每个家庭的家风不同，但是良好的家风本质上都是一样的，就是教育后代要做一个遵纪守法、有道德、有用处的好人，为社会贡献正能量。当某个人被大家为没有家教，没有教养，这是非常刺耳的。不仅是对这个人品行的批评，也是对其家长、对其家风家族的贬损。
家庭是孩子终身的学校，家长是孩子毕生的老师。教育是学校的根本任务，更是家庭的义务。随着教育的发展和改革的推进，我们发现，要办好学校教育，越来越需要家庭教育和社会教育的共同发力。在这个过程中，作为教育工作者，我们需要发挥教育引导作用。现在独生子女多，家庭越来越分散化，年轻的父母本身就是独生子女，怎么教育下一代，可能有很多困惑。别说这些人，就是现在的教师家庭，是不是就没有问题了呢？我看未必。甚至在学校是个好老师，在家不是好家长的也不乏其人。有一个问题：能教好别人家的孩子，为什么教不好自家的孩子呢？
王少峰区长在谈西城教育梦的时候说过：当我们每一个老师不为自己的孩子学习操心的时候，我们就办成了人民满意的教育！这是一个美好的目标。实现这个目标的抓手之一就是家风的养成。我们的干部和教师首先要有自己良好的家风，更要在学校管理和教育教学中，加强对学生家庭的影响和引导，加强对家长的教育和指导，形成学校教育与家庭教育的合力。家长会、家长委员会、家长学校等等，都是很好的做法。我们还要孩子们走进社区、走进社会，充分发挥社会教育的作用。只有这样，我们的教育才会更有动力，更有活力。
第五点：强化公道正派、依法办学、清正廉洁的正风。
“正风”，也就是“正气”，指的是光明正大的风气，堂堂正正做人做事的气节和风格。古往今来，重气节、扬正气的人物和事例举不胜举。学高为师，身正为范。人民教师的形象应当是文质彬彬、一身正气，两袖清风。
首先，教师有“正风”，就要忠诚党的教育事业。教师要自觉学习和践行社会主义价值观，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，形成正确的教育观、质量观和学生观，不断提升自身的师德素养，严格要求自己，用中华民族精神去培养学生爱国家、爱人民的高尚情操。要有“捧着一颗心来，不带半根草去”的境界，一块黑板，三尺讲台，甘于平静，无私奉献。
其次，学校有“正风”，就要依法办学、依法治教，民主办学。学校的正风来源于优良的校风、教风和学风，来源于学校公正公平、学优争先的环境氛围，来源于领导班子的团结协作和坚强的领导力，来源于党员干部的优良工作作风。有的单位之所以出现这样那样的问题，归根到底，还是在以上这些方面有差距，机制不健全、程序不完善，工作不民主、不公平，教师、群众不会满意。
再次，党员干部有“正风”，就要坚定理想信念，公道正派，保持清正廉洁。一个单位风气正不正，关键看领导班子风气正不正，领导干部风气正不正。教风、学风、校风、家风好不好，关键看领导班子和党员干部的正风强不强。学习践行“三严三实”，重要的一条原则就是以上率下，示范带动。作为领导干部，坚定理想信念，严守政治纪律，补足精神之钙，这是风“正”的前提。坚持原则，主持正义，办事公道，为人正派，这是风“正”的关键。依法行政、依法办学、依规办事，勤政廉政，不碰红线，这是风“正”的底线。
以上，谈了一下教风、学风、校风、家风和正风。各位书记、校长都是教育一线的专家，教育改革推进到今天这个阶段，更多的工作需要大家共同去推进，去落实。我把自己的一些初步想法跟大家交流一下，算是抛砖引玉。
第四，要重点抓好党员干部
那么，聚焦 “三严三实”要求，对照“好干部”标准，作为教育系统的干部，特别是各级领导干部，要“心中有党，心中有民，心中有情，心中有责，心中有戒”，做“三严三实”的好干部，好党员，好教师。
一是，心中有党，信念坚定。作为党员干部，首先要心中有党，真正在思想上入党，牢记自己的党员身份，时刻按照党员的标准要求自己，激励自己。要踏踏实实学习中国特色社会主义理论、习总书记系列讲话，用先进的理论武装头脑，不断改造主观世界，坚定理想信念，拧紧“总开关”，补足精神之“钙”。要保持头脑清醒，时刻牢记政治意识、政治责任、政治纪律，站稳政治立场，做到讲政治，守纪律，有规矩，在大是大非面前旗帜鲜明，在风浪考验面前坚如磐石，在歪风邪气面前岿（kui）然不动。作为教育系统的干部，要深刻学习领会习总书记对教育工作的系列讲话精神，忠诚党的教育事业，坚持党的教育方针，把好社会主义办学方向，培养合格的社会主义接班人和建设者。
二是，心中有民，为民服务。全心全意为人民服务是我们党的根本宗旨。作为党员干部，要时刻心中装着群众的利益，学习焦裕禄同志 “心里装着全体人民、唯独没有他自己”的公仆精神，真正做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋。心中有民，就要自觉摆正与群众的关系，少一些官气，多一些地气，自觉深入基层，深入群众，深入细致地做好调查研究，访民情，解民难。
作为我们书记、校长，心里要多为教师、职工、学生和家长着想，考虑工作，解决问题的时候，能够设身处地、换位思考。有时候，换个角度看问题，往往就能够豁然开朗，找到解决问题的思路和办法。有的单位干群关系紧张，上访信不断，绝大多是都是一些无关原则的细节问题。但是群众利益无小事，事关群众利益的小事处理不好、办不好，积累多了就成了大问题。改革了，触动的利益多，群众的诉求多，我们都要多理解、多想办法，把群众最关心、最直接、最现实的利益问题解决好，真正把好事办好，让群众满意。
三是，心中有情，勤政务实。人要有所成就，就要有点精神，就要对党、对人民、对事业有一股激情，有一种拼搏精神。作为长期从事教育工作的人来说，这一点尤为重要。教育者心中有情，首先要对党忠诚，心甘情愿为党的教育事业无私奉献。其次，要心中有爱，爱学校、爱学生，以爱育爱。再次，要始终有热情。育人是长期的系统工程，工作任务重、见效慢，时间长了，容易产生职业倦怠。解决这个问题，需要教育去引导，需要评价去激励，最重要的是，要通过我们的工作，让教师在教育事业发展中有成就感、有“获得感”，教师的工作热情和创造力就会具有旺盛的生命力。要实现这个目的，需要我们踏踏实实，坚持不懈，勤奋工作。“当官者一日不勤，下必有受其弊者”。当官的一天不办公，老百姓就要有麻烦，要跟着遭殃。古人尚且如此，作为党员干部，更要把党的事业放在第一位，要有“功成不必在我”的境界,对两委定下来的工作部署,一抓到底、善始善终。
四是，心中有责，敢于担当。要时刻牢记党赋予我们的职责和使命，为群众用好权，履好职，尽好责。不能只想当官不想干事,只想揽权不想担责,只想出彩不想出力。否则，干一年、两年、三年，还是涛声依旧,每年都是重复昨天的故事。市教工委希望西城在教育综合改革上走在全市的前列，区委区政府把教育综合改革作为全区综合改革的突破口。这是历史赋予西城教育系统的责任和使命。这个责任需要全区上下一起来扛，这个使命需要全体干部教师共同来担。改革有风险，教育改革压力和阻力更大。我们回过头来看，区里“七人小组”、“6+1工作组”的顶层设计，和原来比，是不是区委区政府承担起了改革的第一责任。当然，我们改革涉及的所有学校、所有涉及的干部，都很好地履行了职责，是勇于担当、勇于奉献的。
随着改革范围的扩大和程度的深入，我们还要进一步统一思想，更新理念，处理好改革和稳定的关系，处理好“舍”和“得”的关系，处理好局部和全局的关系。随着城市疏解的推进，我们的职业学校要整合外迁到昌平。学校外迁增加了许多干部教师的家庭困难，故土难离，心中不舍，人之常情。但是从首都发展的大局、从职业教育发展的现状看，整合外迁为教育的发展提供了新的发展空间，提供了新的发展机遇。当然，改革不可避免地带来一些新的矛盾和问题，相信区委区政府和两委会统筹安排，把改革的风险降至最低。同时，各单位也要积极应对，把工作做在前面，做改革政策的宣传者，改革措施的落实者，改革发展的推进者。这就是心中有责，这就是勇于担当。
五是，心中有戒，清正廉洁。国有国法，家有家规，党有党规，这些法规就是“戒”。心中有戒，就是要守纪律，讲规矩，遵守党纪国法。只有心中有戒，才能知是非，辨善恶，心有所畏，言有所戒，行有所止，才能处理好公与私、情与法、利与害的关系，善作善成。
关于党风廉政和反腐败问题，我在不久前的全系统党风廉政建设工作会和党建会议重点讲过了，需要再强调的是，通过此次教育，中央点出了“顶风违纪搞‘四风’、不收敛不收手”的问题。上次会上，我说过了，我最不能容忍的就是闻过不改、不收敛，不收手。王宁书记讲了，要做清醒人、明白人、干净人。不能再揣着明白装糊涂，心存侥幸。对于违纪违规问题，我们该查处的查处，该通报的通报，最终目的还是爱护干部、教育干部。上个月，中共中央办公厅印发了《事业单位领导人员管理暂行规定》，各省市还将依据此《规定》，制定各自的规定。但它是依据这个规定对事业单位、领导干部管理有许多新的说法，如聘任制、任期制等等，希望大家认真地学一下。以前我跟大家也提到，要认真学一下相关的规章制度，比如《中国共产党纪律处分条例》、《公务员法》、《行政机关公务员处分条例》、《事业单位工作人员处分暂行规定》等等。我们不仅要明确应该干什么，更应该知道什么绝对不能干。党纪国法是刚性的，红线坚决不能碰。我们每一个人都要心有所畏、言有所戒、行有所止，本色做人、角色做事、为官有为，守纪律，讲规矩，树清风，扬正气，共同营造更加风清正气的良好生态。
第五，要落实专题教育的各项要求。
中央安排，这次专题教育的对象是县处级以上领导干部。根据上级精神和教育系统实际，我们的专题教育范围扩大到了科级，科级的要求有所不同。教工委之所以这么安排，在于“三严三实”的重大意义，在于教育工作的极端重要性，在于推进教育改革发展的现实需要。教工委的专题教育实施方案已经下发了，各单位要根据教工委统一部署，扎实开展好专题教育。下面，我再提两点要求。
一是，坚持首善标准，扎实开展专题教育。这次专题教育突出的是“严”和“实”。王宁书记讲，“如果专题教育我们都开展的不严不实，谈何要求干部在思想、工作、作风上又严又实呢？”大家已经发现了，此次专题教育不叫“专题教育活动”，是专题教育，不是一次活动，而且这次专题教育不分批次、不划阶段、不设环节。什么意思呢？就是说“三严三实”专题教育，就像廉政教育、党性教育一样，成为我们党加强党的作风建设，加强干部队伍建设，特别是加强党员领导干部思想政治建设的一项重要内容，成为一项常抓不懈、常态性的工作。我们要适应党建工作的新常态，从一开始就坚持高标准，严要求，不折不扣，踏踏实实，认真开展好专题教育。
二是，坚持问题导向，确保专题教育实效。解决“不严不实”的问题，是此次专题教育着力解决的首要任务。无论是中央指出的问题、市区提出的问题，还是我今天点到的问题，我们都要警钟长鸣，“闻过则改”。严不严，实不实，群众看党员，党员看干部。如果解决不好这些问题，依然不严、不实，会影响干部的成长，制约工作能力的提升，最终会损害党的优良传统和作风，损害党的执政根基，损害群众的切身利益，损害教育事业的发展。
以上，是我结合中央、市委、区委的有关精神，结合两委的中心工作，在学习“三严三实”的过程中形成的一些体会和思考，不妥之处，大家指正。谢谢大家！
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