如何构建有兴趣的运动课程
刘传容
我园自2009年秋季学期以来，把运动课程作为我园的园本课程进行了立项研究，经过了两年多的探索与研究，取得了可喜的成绩，并逐渐形成了我园的园本特色，从各个方面促进了我园的特色教研发展。如何构建有兴趣的运动课程，经过几年来所有教师的不断探索和学习研究，我个人认为主要可以从以下几个方面实施。
一、运动主题确定的生活性
活动内容的选材要因地制宜地选取具有地方特色、贴近幼儿生活的素材，使幼儿在初步已有的生活常识或经验基础中获得进一步的发展。例如，农村幼儿园和城市幼儿园在环境方面的差别，会导致幼儿在认知和经验方面的不同，因此，运动主题的选择有时会具有各自的特点，理念和思想相同，但表现的具体主题却可能千差万别。主题的选择与确立应该贴近幼儿生活，中心突出，使幼儿对主题的了解一目了然。例如：《小猫学本领》、《呼啦圈套圈赛跑》、《螃蟹运瓜》、《和瓶宝宝做游戏》、《喜洋洋打灰太狼》、《小青蛙过河》···
二、目标确立的科学性
制定活动目标时，要充分把握幼儿不同阶段年龄特点，制定科学的目标，使每位孩子都获得成功的体验。例如，对于小班幼儿，活动目标重在对基本动作的熟悉、锻炼、掌握，对简单队列的认识、学习以及逐步对游戏规则的理解，对简单口令的正确反应等。到了中班，在小班基础上侧重于基本动作的发展，对基本动作技能的广泛探索，队列队形要求具有一定标准，并逐步要求形成具有一定特色的队列队形变化，这个阶段是发展幼儿体能和活动思维的重要时期，例如对一物多玩的探索，对废旧物品的创造性利用等，幼儿各项基本动作灵活性、探索性的发展此时是高峰期。到了大班，幼儿的情感、态度、能力、知识、技能应得到全面的突破发展。因此，目标应具有一定的难度，具有挑战性和思想性，要让幼儿在掌握技能技巧的基础上通过心理的准备过程，努力达到。逐步渗透讲究配合、团结协作、集体主义的思想理念。例如，在《螃蟹运瓜》的运动中，幼儿不仅展示了超凡的队列队形表演，而且在主题运动过程中，高潮部分体现了团结协作的运动精神——以18个幼儿一组为单位，用腹背相抵的运动形式运瓜（小皮球），只要有一个幼儿配合不好，任务就会失败。
三、环节安排的游戏化及循序渐进，让幼儿对活动充满新鲜感，在运动过程中逐步体验身体挑战和心理挑战的成功。例如，大班运动课程《欢乐蹦蹦跳》，幼儿探索了小凳子的各种玩法及标准跳跃姿势后，自然过渡到了《欢乐蹦蹦跳》游戏主题，第一次挑战一张桌子高度的跳跃，幼儿欢快、轻松达到，第二次挑战两张桌子高度的跳跃，幼儿怀疑，忐忑，心里打鼓，眼神充满怀疑，在激烈的加油氛围和老师的鼓励下，幼儿克服了心理障碍，顺利达到目标，脸上充满了胜利的喜悦。当再次调高半张桌子的高度时，孩子们的眼神除了惊疑、心里打鼓之外，更能感受到的是一种摩拳擦掌、跃跃欲试、急切期待不服输的初生牛犊不怕虎的苗头，在大家摇旗呐喊的相互助威加油声中，在老师充满信任的眼神和语言的鼓励下，勇敢完成了挑战。活动下来，孩子们叽叽喳喳，兴奋不已 ，满脸自豪。很久了，他们还是那么记忆犹新，我想，是心理挑战的成功让他们感受都到了从未有过的愉悦体验。
四、活动准备的充分性
1、材料提供的多样性。例如，在探索一物多玩的运动实践研究时，我园不但成果丰硕，而且实现了废旧利用，环保节约的环保意识渗透教育，从情感、态度、能力、知识、技能等各方面促进了幼儿科学、协调的发展。例如，废旧被套被老师们改装成了各种布袋、简易吊带衫、尾巴···引导幼儿探索出千变万化的玩法，涵盖了幼儿的各种基本动作训练，使幼儿对废旧材料的运用可说是尽善尽美。在对废旧塑料瓶、易拉罐、乒乓球、沙包、小皮球、呼啦圈、竹竿···的玩法探索中，不断创新，玩出了花样。每一次运动，都让幼儿意犹未尽、满含期待。例如，针对春旱、地震灾情，中班老师设计了一节主题为《小小运水员》的运动课，幼儿不但探索出了饮料瓶的各种玩法，比如：夹物跳、踢远、放在身体某部位做动作、抛接、旋转···等，而且还受到的了一方有难八方支援、不怕困难、勇争第一的思想教育。
2、、辅助材料的恰当配置可以极大地激发幼儿的运动兴趣。例如，头饰的装扮，直接刺激了幼儿角色运动的欲望。用于鼓励和表彰的小奖状、小红花、奖牌以及其他的表扬形式等可以提高幼儿运动的积极性。促使他们具有为荣誉而努力的精神。
3、运动课程中音乐的合理配置可以极大的刺激幼儿运动的兴趣。音乐与运动的互动效应是毋庸置疑的，当《运动员进行曲》响起，幼儿会昂首挺胸不由自主的配合音乐节奏走起步伐，当热身活动优美的音乐响起，幼儿会跟着节奏做起相应的准备活动，而当活动中配置的特色音乐响起，运动的氛围就会更加热烈，幼儿运动的积极性和兴趣更会高涨起来，使运动达到完美效果。当运动结束，优美舒缓的音乐可以使幼儿身心放松。
4、场地布置的合理性和童趣性。根据主题运动的特点，合理布置场地，平整宽阔的？软地板？地毯？垫子？平衡木的高低设置？障碍设置的规范、科学···运动场地的恰当装饰，特别吸引幼儿眼球，引起幼儿运动的兴趣。今年四月份我园举行了运动课程汇报课公开活动，场地布置时常常引起园内幼儿好奇的眼神，那种眼神和言论表现出来的是：这是要干什么呀？我真想也参加！
五、教学法的科学合理
1、教学活动坚持教师主导，幼儿主体的探究性原则。例如，讲解示范的灵活性，示范讲解要根据体育活动内容的难易程度和幼儿的实际水平来灵活运用。活动的内容是幼儿首次接触的，且动作难度较大，教师可以让幼儿探究讨论并做初步尝试，老师再指导幼儿示范，老师再次用标准、优美的动作，生动形象的语言讲解，使幼儿加深印象，形成正确的动作概念。如果体育活动的内容是幼儿所熟悉的，动作难度不大，教师应少用或不用示范方法，通过让幼儿自由探索、幼儿示范、同伴学习等方式提高幼儿练习的兴趣和效率。
2、教师的激情可以感染幼儿，教师夸张的童真动态，角色的完美融合，语言的魅力表达可以促进幼儿运动兴趣的膨胀及持久性。
总之，培养幼儿的体育活动兴趣是幼儿园体育的重要目标，教师要用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性，开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。幼儿活动游戏情境的精心创设，音乐的烘托，场地的童趣布置、教具的充分准备、科学有效的教学手段，教师的教学激情，让幼儿自主动起来，跳起来，乐此不彼，意犹未尽，那么构建有兴趣的运动课程，促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能的发展将自然会水到渠成。