活动缘起
本学期开学正值亚运会举办时期，我们班的小朋友们都非常关注这一体育盛事，一天在户外游戏时安安小朋友问到：“为什么亚运会都是大人们参加的呢？小朋友们可以参加吗？”安安的问题引起了小朋友们的兴趣，大家你一言我一语的讨论了起来。依据幼儿的兴趣、关注点和期望，我们决定要开一场属于我们小朋友们的运动会。可是开运动会要比哪些项目？需要做哪些准备呢？于是结合当下正在开展的亚运会，我们发起了一场运动会搜集，小朋友们把自己喜欢的运动项目进行了收集与整理，回到班级里进行了分享。于是，我们结合现实条件和幼儿的年龄特点，准备开展主题活动《我们的游戏会》。
活动过程
在前期调查、讨论中，孩子们了解到筹备一场游戏会需要做的准备有很多。例如：我们要有比赛的游戏项目；要设计奖牌、班牌、会徽等；
要把我们的游戏会向大家宣传，吸引更多的小朋友参与。还有的小朋友在看到了亚运会的开幕式表演后，也想在游戏会开始前进行表演。看到有这么多的事情要准备，孩子们感慨道：“这么多事情，我们要怎么做呢？”
一、确定问题，制定解决问题的计划
老师和小朋友们再一次围绕着“如何开办一场游戏会”这一核心问题，展开了讨论，引导幼儿明确了待解决的问题：游戏会玩哪些游戏活动；如何设计游戏会的标志、奖牌等；游戏会上表演什么节目；怎么让更多的小朋友们一起参加等，进一步明确了我们下一阶段的任务。
小朋友们结合以往小组活动的经验，立马提议可以根据自己感兴趣、擅长的事情分成四个小组。于是，孩子们根据自己的兴趣选择了想要参与的小组，在各个小组中小朋友们又进行了商讨，制定了每个小组的计划和进度。
二、解决问题，分组活动共同推进
（一）设计组——设计出奖牌、会徽、吉祥物等；
设计组的小朋友根据之前了解讨论确定出了自己想要设计的内容：包括奖牌、会徽、吉祥物、火炬等。
问题一：这么多的内容要如何设计呢？
在小组内制定调查计划。根据自己的兴趣，搜集了很多相关的图片，丰富经验准备。
问题二：会徽、吉祥物等在设计时要有哪些元素？
在搜集完图片进行分享时，孩子们发现每一个物品都有一些特殊的含义或特征，这也引发了孩子们自己在设计时，也想有这些美好的寓意。于是，教师引导到幼儿通过查阅资料的方式，进行集体分享。教师帮助一起总结、概况这些物品背后的文化内含，孩子们在自己设计时，也先充分的表达了自己对于自己设计的物品的美好期待，然后再开始进行设计。
问题三：用谁的设计稿来呈现？
设计组的小朋友设计了很多设计稿，那选择哪个小朋友的来呈现呢？孩子们决定通过投票的方式进行决定。
问题四：投票很多如何进行统计？
通过集体教学活动和孩子一起寻找更多、更方便的投票方式，然后一起进行统计。
问题五：开始制作时发现班级中没有合适的材料，例如制作火炬。
鼓励幼儿共同根据火炬的外形特征一起进行材料的搜集。
（二）宣传组——进行宣传吸引小朋友
问题一：可以怎么宣传？宣传的方式有哪些？
组织第一次小组讨论，孩子们轮流分享自己的生活经验，有的小朋友看到过宣传海报、有的小朋友收到过邀请函，有的小朋友听到过广播里的宣传，看到过电视里的宣传。每一种方式孩子们都想尝试。
问题二： 怎么设计宣传海报
鼓励孩子收集有关运动游戏会的宣传海报，教师帮助孩子一起归纳整理海报上的相同元素。并设计草图。同时孩子们也发现想要确定海报上的最终内容，需要和游戏项目组以及设计组共同协商。产生了小组间的配合与交流。
（三）表演组——完成一个完整游戏表演
首先，我们为孩子投放了平板，来支持孩子学习舞蹈动作。有了平板的支持，孩子们都很期待到表演区进行排练。但是渐渐的，表演组的孩子们兴趣逐渐降低。后来就没有人进行排练了。于是，我们组织孩子进行了第一次的小组讨论，发现了如下问题，并进行讨论解决
问题一： 动作学不会，视频里的动作太快，记不下来。
解决方法1：孩子们想到可以请班里的老师来教自己。于是，我们在表演区时和孩子一起学习动作，但是当老师不在时，孩子们的排练还是进行不下去。
解决方法2：孩子们想到了舞蹈社团的王老师，希望王老师可以给他们一些好建议。于是对王老师进行了采访，也学到了新的经验，孩子们将动作都画了下来，有了图片提示，孩子们也能自主学习了。
问题二：每天的区域时间，又想练习又想玩区域，练习时间不够。
解决方法：制定排练计划，每周一三五练习，周二、周四玩其他区域
问题三：表演组人不够，无法排队形
解决方法孩子想的解决方法：请其他小组喜欢跳舞的小朋友一起参加，邀请大一大二的小朋友一起。
问题四：不会排队型
邀请舞蹈王老师来帮忙进行排练。上网查资料并在纸上确定排练的队形。
(四)、游戏组——设计好玩的游戏
游戏项目组小朋友对设计游戏项目充满了期待。可是，我们要设计哪些有意思的活动呢？他们想到了要去上网查资料，想到了可以问问自己的爸爸妈妈都玩过哪些有意思的游戏。于是，设计了调查问卷在小组内来收集这些问题的答案。有了游戏的收集，游戏项目组小朋友开始进行游戏的设计，他们按照之前我们玩户外游戏的方式，把这些游戏都串连到了一起。每个小朋友都设计了属于自己的不同的游戏路线图。使用的材料也比较多样。游戏项目组的小朋友对于自己的设计也充满了期待。于是，我们和全班的小朋友进行了分享。
问题一：材料不会摆放
孩子们带着自己设计的图纸准备到操场上进行尝试。刚到操场就面临了第一个问题：不会摆放材料呢？在摆放时，起点的位置，材料之间的连接、材料的数量与图纸不对应、摆放材料时间过长等。也都成为了孩子当前的困难。
解决办法：
1.材料数量不准确,通过制定材料清单的方式进行解决。
2.从图纸到实物不会摆放，发现是孩子思维无法从平面到立体进行转换。于是，我们请孩子在桌面上用玩具先进行尝试。
3.摆放时间过长，成立了互助小组，每个人确定好要拿取的材料和位置。
问题二：游戏太简单没有意思。
游戏设计组小朋友设计的游戏在玩了几次以后，孩子们发现难度较低、中间的路线设计问题也较大，虽然在游戏中进行了调整，但是玩了几次孩子就觉得没有意思了。
针对孩子们集体出现的问题，我们组织了全班小朋友进行讨论。大部分孩子表示游戏项目组小朋友设计的并不是大家都想玩的游戏。
为了满足每个幼儿想玩自己喜欢的游戏的愿望。我们决定为幼儿提供空间自由自主的机会，把所有材料和场地都提供给孩子，孩子可以根据自己的需求自主选择材料和场地进行游戏。但是当孩子们面对这么多材料时，也有点不知到要如何选择。于是，我们从鼓励孩子探索“一物多玩”入手。
“好玩的轮胎”
拿了轮胎的小朋友大部分都是从滚轮胎开始的。也有的小朋友借鉴了之前小朋友的创意，把篮球放在轮胎里进行滚动。玩着玩着，孩子们开始有了对抗的形式。还有的小朋友在原有的基础上，加入了独木桥材料。把轮胎和篮球放在了独木桥上进行滚动。还有的孩子在玩轮胎的过程中，开始把轮胎进行组合和叠高。在游戏中自发的形成了小组合作、协商、同伴互助等行为。游戏结束后我们也通过回顾的方式在班里分享了游戏过程，讨论了下一步的调整，并请幼儿把自己的新想法进行记录。在下次游戏时，幼儿也能够结合之前的建议进行调整。
“好玩的呼啦圈游戏”
与此同时，呼啦圈游戏也在如火如荼的进行着，孩子们利用小小的呼啦圈创造出了多种玩法：原地转、呼啦圈跳绳、钻呼啦圈、跳呼啦圈，还有集体游戏呼啦圈拉火车。在原地转呼啦圈时，还引发了小朋友之间的比赛。这种比赛的形式再次激发了小朋友们的新兴趣，他们也想进行更多的比赛。这也是十分符合大班幼儿喜欢竞赛性、动作多、难度大的游戏的年龄特点。看到孩子喜欢进行比赛，游戏项目组的小朋友开始发挥作用，通过小组讨论、小组内尝试的方式最终设计出“呼啦圈接力赛”。并一起讨论了裁判的职责，即计时、记分等。也在分组进行游戏时，学习了分组的好方法。
回顾我们的项目式活动从开始到现在的进程，我们不仅关注每个小组内的活动开展现状。我们也在利用一对一倾听的方式关注和记录每个小朋友在自己组内以及在整个项目式活动中的参与程度。经过记录孩子们能够发现自己在整个过程中都参与了哪些活动，贡献了哪些力量。比如，有的小朋友能够在创设游戏中，起到主导作用，可以制定游戏规则、想出一个又一个解决问题的办法。不仅关注自己组的活动，还能帮助其他组小朋友提出好的建议。但是，也有一些小朋友的参与程度就不高，处于跟随的状态。虽然在活动中孩子们都能获得一定的成长和提升，但是面对这些边缘化的孩子，我们可以怎么进一步去支持他们参与活动的参与性，也是我需要继续思考的内容。我们的游戏会还没有结束，还有很多活动没有完成，后续我们会继续支持幼儿按照自己最初的计划从宣传游戏会，邀请家长、同伴来参加。再到传递火炬、举行开幕式，进行比赛、颁奖，完整的按照他们调查的流程来进行一次，开一场真正属于孩子们自己的游戏会。