2023年10月16日，在北京市学校德育研究会的领导下，名园长工作主持人、北京市西城区棉花胡同幼儿园李建丽园长，根据北京市学校德育研究会发布的《北京市大中小幼一体化德育规划课题指南（2023年）及申报说明》和《课题管理办法》的相关规定，在棉花胡同幼儿园四层会议室开展市德育研究会校本专项课题开题。
一、介绍专家与课题基本情况
会议伊始，李建丽园长表示对大家的欢迎，同时介绍了六项课题的基本情况，表达了对德育研究课题的高度重视。介绍参与此次开题的专家组成员，专家组组长为北京教育科学研究院德育研究中心主任、北京市学校德育研究会谢春风秘书长，专家组组员为北京师范大学学前教育研究所副教授李晓巍老师和北京教育学院讲师肖楠楠老师。
二、六项课题开题汇报与专家指导
（一）谢春风秘书长指导开题
首先开题的是洁民幼儿园园长魏芳《依托“三洁故事”提升教师育德能力的实践研究》和棉幼蒋小燕副园长《基于CIPP模型的幼儿园德育课程评价研究》。谢春风秘书长对两项课题进行指导开题，高度肯定了两项课题前期的准备工作。
针对魏芳园长的课题，谢秘书长提出两点建议。一是教师育德能力增加“家园协同”和“幼小衔接”能力；二是教师的育德能力需要依托“三洁故事”建立评价指标，对教师进行前后测。针对蒋小燕副园长的课题，谢秘书长提出两建议。一是评价模式的园本化转化需进一步深化。二是需有详细的评价问卷和指标体系。
（二）李晓巍教授指导开题
随后开题的两项课题是三义里一幼陈琳园长的《儿童立场下的幼儿德育生活化实践研究》和棉幼王艺卓老师的《以园本教研为载体，提升幼儿园教师德育能力的实践研究》。李晓巍老师指出两项课题与时俱进、接地气、回应党中央立德树人的研究，方法可操作性强。
针对陈琳园长的课题，提出五点建议：一是幼儿德育生活化界定做操作化定义。二是做好应然状态与实然实践的对接，用大概念总体整合起来。三是儿童立场怎么体现在幼儿德育生活化研究中，怎么在理念、内容、实施上落实。四是问卷中一些宽泛的问题提出建议。五是从园所层面建构目标，建议访谈有经验的老师。
针对王艺卓老师的课题，李晓魏老师肯定了研究的实践价值，逻辑清晰、层层递进，并提出五点建议。一是明晰幼儿园教师应具备德育能力的内涵和结构没问题。二是编制工具，了解教师德育现状。三是先探索其中一个层次教师的园本教研实践路径。四是德育概念要具体化、内涵、维度、框架要明确，开发工具评价教师的德育能力。再制定相应的提升培养教师德育能力的培养方案。五是园本教研要有本园的特色，与已有的经验特色联系起来，建议做团体指导和自我反思。
（三）肖楠楠指导开题
最后开题的两项课题是民族团结幼儿园米娜园长的《以节日为载体推动幼儿家风建设的实践研究》和棉幼仇贺男老师的《以班级文化建设为载体的幼儿德育教育研究》。肖楠楠老师指出，两项课题接地气，符合时代要求，实践发展的需要。
针对米娜园长的课题，肖楠楠老师提出许多具体建议，总结起来包括两点：一是文献综述建议增加以节日为载体推动家风建设研究。二是加强课题研究的操作性，在研究设计上提出具体的建议。
针对仇贺男老师的课题，肖楠楠老师在研究背景、文献综述、研究设计、研究方法上提出具体化的建议。
三、专家宣读评审意见
最后，三位专家对课题进行评审并填写专家建议表，一致同意六项课题开题。我们将结合专家意见进一步修改，完善我们的研究，以实现更好的成效，取得更好的研究成果。