一、5~6岁幼儿的倾听与表达
（一）《指南》中5~6岁幼儿“倾听与表达”能力的指标要求
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1.认真听并能听懂常用语言 |
2.愿意讲话并能清楚地表达 |
3.具有文明的语言习惯 |
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①在集体中能注意听老师或其他人讲话。 |
①愿意与他人讨论问题，敢在众人面前谈话。 |
①别人讲话能积极主动地回应。 |
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②听不懂或有疑问时能主动提问。 |
②会说本民族或本地区的语言和普通话，发音正确清晰。少数民族聚居地区幼儿基本会说普通话。 |
②能根据谈话对象和需要，调整说话的语气。 |
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③能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。 |
③能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。 |
③懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。 |
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④讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。 |
④能根据所处情境使用恰当的语言。如在别人难过时会用恰当的语言表示安慰。 |
（二）支持性策略
策略一、家庭定期开小家庭会议，鼓励幼儿参与家庭事务的决策，发表自己的意见和想法。
策略二、鼓励幼儿完整的叙述一件事情的起因、经过、结果。
二、5~6岁幼儿的阅读与书写准备
（一）《指南》中5~6岁幼儿“阅读与书写准备”能力的指标要求
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1.喜欢听故事，看图书 |
2.具有初步的阅读理解能力 |
3.具有书面表达愿望和初步技能 |
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①专注地阅读图书。 |
①能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。 |
①愿意用图画和符号表现事物或故事。 |
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②喜欢与他人一起讨论图书和故事的有关内容。 |
②能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。 |
②会正确书写自己的名字。 |
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③对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。 |
③对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。 |
③写画时姿势正确。 |
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④能初步感受文学语言的美。 |
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（二）支持性策略
策略一、鼓励幼儿通过看图阅读说明书，或看图自己讲故事。
策略二、坚持每天阅读故事并做通过绘画或简单符号做阅读笔记。