一、4~5岁幼儿的倾听与表达
（一）《指南》中4~5岁幼儿“倾听与表达”能力的指标要求
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1.认真听并能听懂常用语言 |
2.愿意讲话并能清楚地表达 |
3.具有文明的语言习惯 |
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①在群体中能有意识地听与自己有关的信息。 |
①愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题。 |
①别人对自己讲话时能回应。 |
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②能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。 |
②会说本民族或本地区的语言，基本会说普通话。少数民族聚居地区幼儿会用普通话进行日常会话。 |
②能根据场合调节自己说话声音的大小。 |
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③方言地区和少数民族幼儿能基本听懂普通话。 |
③能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情。 |
③能主动使用礼貌用语，不睡脏话、粗话。 |
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④讲述比较连贯。 |
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（二）支持性策略
策略一、鼓励幼儿讲述幼儿园发生的事情或自己和同伴之间发生的事情，针对幼儿的困惑或问题和幼儿展开讨论，提高幼儿表达和思维能力。
策略二、在讲故事后提几个与故事相关的问题，鼓励幼儿听和理解故事。
策略三、在幼儿表达时家长能够积极回应，不敷衍幼儿。
二、4~5岁幼儿的阅读与书写准备
（一）《指南》中4~5岁幼儿“阅读与书写准备”能力的指标要求
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1.喜欢听故事，看图书 |
2.具有初步的阅读理解能力 |
3.具有书面表达愿望和初步技能 |
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①反复看自己喜欢的图书。 |
①能大体讲出所听故事的主要内容。 |
①愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法。 |
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②喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听。 |
②能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。 |
②在成人提醒下，写写画画时姿势正确。 |
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③对生活中常见的标志、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义。 |
③能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感。 |
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（二）支持性策略
策略一、家庭中开展讲故事、编故事的亲子游戏。
策略二、鼓励幼儿通过绘画的方式记录自己听到的故事，或创编自己的故事。